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小学生感恩教育的实践研究的论证报告

时间:2016/11/9  信息来源:安庆路第三小学  作者:管理员  点击:[257]    字体大小:[ ]

一、课题的提出

中华民族是一个古老的民族,也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。感恩是中华民族的传统美德,是社会上每个人都应有的基本道德准则。事实上,我们也非常需要感恩,因为,父母对我们有养育之恩,老师对我们有教育之恩,社会对我们有关爱之恩——“赠人玫瑰,手留余香”。有了感恩之心,人与人、人与自然、人与社会才会变得和谐、亲切,学生才会知道幸福生活来之不易,才会对生活充满希望,才会懂得珍惜时间和机会,才会努力完成自己的学业来报答周围的人和社会。学生自身也会因为这种感恩心理的形成而感到更加愉快,更加健康。

《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》指出对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”,要“从他们的具体实际和生活实际出发,深入浅出”,“要注重实践教育、体验教育、养成教育”。

    我校位于省公安厅附近,周边单位以政法系统居多,家长对学生教育重视,也为孩子们提供了较为优越的生活、学习条件,在这种情况下有些孩子可能会出现养尊处优的状态,要从小培养孩子知恩、感恩的意识,懂得感恩、懂得回报。正是鉴于当前现实,根据这种指导思想,我们提出本课题的研究。  

二、课题研究的目标的实现

本课题研究已实现的具体目标有:唤醒学生的感恩意识,懂得和珍惜,懂得心存感激和知恩图报。树立学生的感恩情怀,懂得爱父母和爱老师,爱同学,爱身边的人,对给予自己关怀和帮助过自己的人抱有感激之心。通过一系列的感恩教育活动,使学生的感恩情怀内化为良好的品德。

   三、达到课题目标的检验方法以及达到的程度

1.检验方法

本课题目标的检验方法主要采取调查法、实践观察法、行动研究法等。通过问卷分析研究,实际调查出全校师生的感恩意识在生活中的具体体现在那些地方,以及他们的感恩实际行动。在感恩教育实施过程中一边探索,一边研究,分头建立、逐步修订和完善,最终形成一整套比较完备的感恩教育的体系和机制。

2.达到的程度

学生初步提高了感恩的认识,增强了感恩意识,具备了识恩、知恩、受恩、报恩、授恩的素质。学校的良好文化氛围有利于感恩教育工作的开展,把至真至纯的亲情、友情带进学校,让一种温馨的感恩氛围打动每一位老师、学生。让学生在充满“感恩”的环境中得到陶醉,心灵得到震憾。学校把感恩教育活动与教师师德建设紧密联系,开展感恩家人、感恩同事、感恩学校、感恩社会教育,认识到教师工作的高尚和为人师表的光荣,教师们从细节做起,提升自我道德水平

四、本研究所采取的试验措施的科学性、创新性、和实效性

在研究中,我们对学生做了样本的问卷调查,通过数据汇总分析,了解了我校感恩意识状况和原因,了解了我校感恩教育的优点和不足,了解了家庭教育对感恩意识的影响,课题组对调查内容进行汇总,并及时召开专题会议,实时为课题研究的准确定位提供第一手资料。

五、研究中的总结的经验

1. 探究出安三小感恩教育“五结合”策略。

1)感恩教育与学生长远发展相结合。感恩教育要从小学生的实际出发,引导他们学会做人、学会学习、学会生活,还要着眼于未来,为学生的长远发展、终生发展负责,培养学生的良好品质

    2)将感恩教育与学科相结合。通过挖掘语文、思品、音乐、美术等其他学科的相关育人因素,整合和优化,在课堂中有机渗透。

3)将感恩教育与学校德育校本课程相结合。借助开学典礼课程关注社会、毕业典礼课程践行师恩、国学课程美德传承,入队课程缅怀先烈、社会实践综合课程融入自然等,在校园内营造知恩感恩的浓厚氛围。

4)常态化、系列化、主题化相结合。常态化就是经常性的开展感恩教育活动,每天、每周、每月都开展,方式灵活多样,只有这样,才能够取得良好的教育效果。系列化就是按照循序渐进的原则,形成感恩教育序列,月月有主题,周周有活动,天天有抓手,从而保证教育的时效性、新鲜度。主题化就是开展活动的重点要明确,每天、每周、每月、每学期主要围绕什么内容开展教育工作教师要心中明确。

5将感恩教育与家庭教育、社会教育相结合。通过亲子电影、亲子课堂等活动增进亲情,家庭内部的感恩熏陶,通过家长会的形式请家长介绍家庭感恩教育的成功经验等,以各种方式引导家长重视感恩教育,加强对孩子的感恩教育,充分利用各种社会资源对学生进行感恩教育,形成“校、家、社会”三位一体的教育发展模式,凝聚学校、家庭、社会的教育合力,让学生从受恩、知恩到施恩、报恩,逐步形成良好的道德品质。对建立和谐的师生关系、和谐的父(母)子关系、和谐的人与人之间的关系具有重要意义。

2、创新感恩教育三级评价体系。

  我们知道,家庭教育较多地呈现出松散无序、易走极端等特征,因此,为了促进感恩教育在学生家庭的开展,将家庭中的感恩教育扎实、有效地进行,我校设计了学生在校外感恩活动记录本,以此作为家校沟通交流信息、对学生在家实施感恩教育的评价途径。记录册是家庭、班级、学校三级评价的依据。记录册每页都有需要家长填写的感言或评价,针对孩子校外感恩行为情况。每月上交班级,由班主任根据记录册的记录、家长的评语以及校内感恩行为进行每月评定,评选出三至五位每月的“班级感恩之星”。每学期由全班同学共同评选出每班一至二位“校级感恩之星”。学校为获得“校级感恩之星”的学生颁发奖状、奖杯,树立典型,以点带面,发挥辐射效应。运用评奖动力来推进感恩教育的发展。

3、自编感恩教育校本教材。

我们根据学校“四感恩主题”实施内容,并结合小学生不同年龄的心理结构和实际操作的难易程度,编撰了低、中、高学段三册《安庆路第三小学感恩校本教材》,通过认真研究和校园调查,从最基本的活动研究开始,结合校园开展的各项活动,激发孩子们有效心灵感恩的触动。教材目前结合品德课和班会课使用,使感恩教育入课堂、入脑、入心,取得较好的效果。校本教材的内容及呈现方式活泼多样,图文并茂,符合学生的认知规律。

通过两年多的课题研究和实践,我们总结出了一条小学生有效的感恩教育路径:家庭教育的引导是感恩教育的前提,社会环境的熏陶是感恩教育的关键,学校教育的培养是感恩教育的核心,学生的自我修养是感恩教育的落脚点。

六、尚待探讨的问题

下一步我们主要从学生感恩教育的缺失和感恩教育的策略进行研究,希望能培养学生拥有一颗感恩的心:感激祖国之恩,培养热爱祖国的高尚道德情操;感激父母养育之恩,培养学生孝敬父母的道德品质;感激老师的培育之恩,培养学生尊敬师长的良好品质;感激他人。

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