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《鲁滨逊漂流记》课外阅读指导方案

时间:2010/11/2  信息来源:  作者:管理员  点击:[689]    字体大小:[ ]

作品简介:

在西方,有一部小说,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读他。那么,这是一本怎样的书哪?这本书就是《鲁宾逊漂流记》。

小说生动记述了出身于商人之家的鲁宾逊,不甘于像父辈那样,平庸的过一辈子,一心向往着充满冒险与挑战的海外生活,于是毅然舍弃安逸舒适的生活,私自离家出海航行,去实现遨游世界的梦想,但每次都历尽艰险。有一次风暴将船只打翻,鲁宾逊被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上,在那里度过了28年孤独的时光。除了精彩离奇的故事外,小说最吸引人的地方就是鲁宾逊的性格。他敢于冒险,追求自由自在,无拘无束的生活。即使流落荒岛,也决不气馁。在荒无人烟,缺乏最基本的生活条件的小岛上,他孤身一人,克服了许许多多常人无法想象的困难,以惊人的毅力顽强地活了下来。在岛上的第24年,他还搭救了一个野人,给他取名为“星期五”。在他的教育下,“星期五”成了一个忠实的奴仆。就这样,鲁宾逊在荒岛上建立了自己的物质和精神王国。面对人生困境,鲁宾逊的所作所为,显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。现在,在西方,“鲁宾逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读完这本书,我第一个冲动就是想让我的学生也来读读它。于是我根据五年级学生的个性特点和知识素养,制订了如下的指导方案。

 

阅读目的:

1、通过阅读和交流,使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容,并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响,学习他的顽强与乐观精神。

2、学会由表及里的阅读顺序,掌握正确的阅读方法

3、以一篇带多篇,激发学生阅读文学作品的兴趣,确立正确的阅读思想,让读书成为自己的生活习惯

 

课前准备:

1、利用互联网搜集英国作家笛福及其作品评价的资料并充分阅读

2、到图书馆借阅笛福的最有影响的作品《鲁滨逊漂流记》

 

实施过程:

第一阶段:布置学生初读作品,了解作者、主要内容。

1、说说你心目中的笛福

 (1)课件出示笛福头像,师简介笛福。

   大家看,这就是《鲁滨孙飘流续记》的作者笛福。他只受过中等教育,但却成为英国18世纪启蒙文学的重要作家。1719年,他的代表作《鲁滨孙飘流记》问世,这是一部流传很广、影响很大的文学名著,它表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

(2)你心目中的笛福是个怎样的人呢?

(学生交流自己所了解的笛福)

2、说说故事的主要内容

   请学生简要地介绍本书的主要内容

 

第二阶段:给作品划分情节,要求学生仔细阅读。(利用一节读书指导课进行如下指导)

一、针对学生实际,指导阅读方法

1、我们手里的这部书是由哪几部分组成的?这么多的内容,我们应该从哪里开始阅读呢?

2、自由阅读目录,看看你从中发现了什么?

3、仔细阅读序言,你从中又了解到了什么?

4、教师小结目录和序言的作用及重要性

5、出示阅读要求,按要求阅读小说的正文并填写读书卡

阅读要求:

(1)读每一章的小标题,看看你从中发现了什么?

(2)列出作品中的主要人物及其他们之间的关系。

(3)想想这部小说主要讲了一个怎样的故事?

6、检查阅读情况,了解阅读时产生的疑问

二、理清作者脉络,把握作品精华

1、根据学生质疑,教师综合归纳

2、列出问题焦点,小组进行讨论

3、出示问题焦点

(1)主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?

(2)作家笛福的小说在表达上有什么特点?

4、全班交流讨论结果

三、总结阅读方法,激励广泛阅读

教师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中人物性格的特点,一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读,就会收到事半功倍的效果。

 

第三阶段:交流读书笔记,体会经典名言,评析人物形象。

学生细读作品后,开展一次读书交流会。

1、展示上一阶段留下的作业,并联系实际谈体会,说说自己受到的教育。

2、筛选搜集的资料,感受他人对作品的感受与理解

(1)放映《鲁滨逊漂流记》电影的精彩片断,从视觉上感受作品

(2)朗读《〈鲁滨逊漂流记〉评析》

(3)诵读《读〈鲁滨逊漂流记〉有感》

(4)阅读《我看〈鲁滨逊漂流记〉》

 

第四阶段:回顾全书,开展竞赛,教师总结。

1、布置学生根据书中内容出题。

2、从学生提供的题库中选择一部分有价值的题目开展阅读竞赛,评选优胜小组和最佳发言人。

3、结束语:好书是智慧的钥匙,知识的源泉,生命的珍宝,没有书就像生命中没有阳光。愿我们用好的阅读方法,开启智慧的钥匙,打开知识的源泉,拥有生命的珍宝,让我们的生命充满阳光!

 

在具体指导的过程中,我们教师还需注意以下几点:

1、激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师,学生只有对阅读有兴趣,才能持之以恒,坚持大量阅读,才能读得主动,读有收获。

2、指导读书方法。引导学生合理使用工具书;讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法,指导学生边读边思考,提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等。

3、辅导读书活动。指导学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容的方法,指导学生谈谈对所学读物的收获,交流体会,并对书刊内容进行评论。

4、读书笔记辅导。要求学生写简单的读书笔记,如摘抄名言警句,写读后感等等。但并不是要求所有学生都写,不让读书笔记成为他们的阅读负担,但是对自己喜欢的词句要摘抄到读书笔记本上,对于自己印象深刻的文章可以在小练笔上写读后感。

5、培养良好的阅读习惯。克服“指读”,训练默读,养成不动笔墨不读书的习惯。

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