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突出“五性” 优化试卷讲评

时间:2010/11/23  信息来源:  作者:管理员  点击:[632]    字体大小:[ ]

 (1)要具有及时性,趁热打铁

    学生完成一份语文试卷,经历了从识记、理解到鉴赏、评价、表达的复杂的思维过程,学生对于自己的劳动成效如何是非常关注的。应及时将考试的结果和答案反馈给学生是取得讲评效果的一个重要因素。要趁热打铁。如果第一天考完,第二天能够先把知识部分讲评,效果会不错。学生的关注程度很高。反之,把试卷发放和讲评安排搁置的时间太长了,学生解题时产生的思维火花早已消失殆尽,能够刺激学生的也就只剩下分数了。

    (2)要具针对性,选题典型

    一份试卷批改下来,通过统计分析,总有一些错误是具有共性的,这类错误题才是讲评的重点。不能面面俱到,要选择新颖独到的题,学生出错较多的题,有代表性的作文。每次试卷讲评都应根据教学进度和学生答题的实际情况确定一两个重点,采用专题式的讲评模式,宜精讲不宜多讲。

    (3)要具延展性,借题发挥

    讲评过程中,老师要帮助学生理清系统知识结构,使学生在头脑中形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。讲病句,讲成语运用,讲语段压缩等,应将分散于各题中的知识点和语文思想方法适当归类。在讲解时,可以展现对某题的各种解法,着重分析各种解法的思路,让学生分析比较各种解法的优缺点,从中寻找出最佳的方法和一般的规律。一般是列举错误类型,分析存在的问题,指出答题思路。

    (4)要具激励性,增强信心

    只要考试,学生成绩肯定有好、中、差之分。学生的学习心理动机常常表现为希望得到好的分数,不甘心落后于同学,取得成绩后希望得到教师的赞扬。在试卷讲评课上,教师应最大力度挖掘学生的闪光点,然后予以肯定,给他们阳光,使他们下阶段学习之路更加地灿烂。成绩好的学生是不用说了:答对率高、解题规范、卷面清晰、思路敏捷、有独创之处等,俯拾皆是。教学尽可能地肯定他们在某一领域的知识、能力,激发他们的学习兴奋度和积极性,以有激励性的话语,肯定他们的创新,保护他们的创新意识。

    (5)要具互动性,再现情境

    只有理解的东西,才能被学生消化吸收,而通过讨论则是打开学生思维闸门的一把钥匙,同时也是促进理解的重要途径,能够充分调动学生学习热情和发挥学生的潜能。对于一些较难的、小组里不能解决的题目,老师就要有意识地请同学上讲台来讲评,目的是呈现多种信息,哪怕是错误的。让同学在多种信息面前分析比较,读读品品,自己找到问题的答案。由于问题来自学生自己,他们解决起来也会更主动,所学的知识就要比以往掌握得牢固了。

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