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如何培养孩子健康的心灵

时间:2013/11/12  信息来源:安庆路第三小学  作者:管理员  点击:[607]    字体大小:[ ]

小学生从一个懵懂无知的顽童,到一个全面发展的优秀学生,离不开班级这个环境。小学生在班级中进行学习、交往、劳动和社会实践活动,在活动中不断地接受思想品德教育,学习文化科学知识和社会生活的基本技能。班级是学生成长的摇篮,在学校教育中,学生的创造力是在集体中表现出来的。营造一个充满教育氛围,有助于学生成长、发展的宽松、和谐、独特的育人环境,是班集体建设的基本要求。班级文化必然使少年儿童的心灵受到积极的影响和熏陶,对他们的言行产生同化力和约束力。所以建设一份良好的班级文化是每一位班主任工作中的重要组成部分。也是每个班主任孜孜以求的。

班级文化既是指班级教育氛围的创设和环境的布置,也是指制订有关班级管理的制度,依据建立的班级规章制度和班级奋斗目标,以促进学生自主发展为出发点,通过自主活动、自主体验、自主管理等,进行人本、民主、个性、开放的班集体建设。

一、    班级教育环境的布置

每个人都有各自的优缺点,班级也如此,根据学生情况的不同,不同的班级也存在的不同的特点。我们班的学生的缺点是不善于表达,缺少集体意识,对事、对物缺乏兴趣,做事不积极。针对学生的缺点,我决定要通过班级文化建设在我们班形成活泼团结、公平竞争的班风,形成严谨、质疑、善于发现、勇于创新的学风,所以,在教室环境布置中,我充分发挥其育人功能,力求做到“让每一块墙壁都开口说话。”在教室的正面,张贴着根据班级实际情况,“健康成长、快乐学习”的综合评价表格。从而激起学生积极进取、不断攀登的热情。在教室的后面,张贴着由学生齐心协力构思的班名、班徽、班级公约——班徽是由同学们喜欢的向日葵和太阳组成。太阳代表着老师,小向日葵代表着同学们,太阳散发的光芒照耀着向日葵,让他们茁壮、快乐的成长。班级公约是老师和大家一起制定的。教室侧面的墙上是“学习天地”,孩子们自己的作品展。不仅有学生优秀的作业,还有课余学习的书法、美术作品,手工小制作等。学生们经常在这里驻足停留,欣赏着自己和同伴的作品,脸上写满了惬意。同时还在“学习天地”开辟了一块小小角,张贴着学生们的照片,有的学生在照片旁写下一句简短的话,有的是自己的奋斗目标,有的是自我介绍,因为是攀英班,所以基本都是由爸爸妈妈帮忙用英语写的。小小的照片,短短的语言,无不折射着孩子们追求进步、追求发展的美好愿望!

黑板报,是学生们又一个展示自我的平台。每一期的板报大家都争着出,无不展示着:“班级是我家,爱班如爱家。”的思想。

植物角摆放着学生们自己带来的各种花草。在大家的细心呵护下,植物角显示出了勃勃生机。学生们也由衷体会到班集体的可爱、温馨。

在美化教室环境的同时,我更注重教室布置的净化、有序。净化即教室地面干净,黑板清洁,四壁无灰尘;有序即课桌椅排列整齐,各种教学、学习用品摆放有序。经过一段时间的训练后,学生们都养成了保持教室环境整洁的习惯。舒适、和谐的教室环境是学生们无声的“良师益友”,学生们时时受感染,处处受教育。

二、 创设班内良好的人际交往的环境。

现在的孩子大多数是独生子女,娇气、霸道,不愿与人交往,也不会与人交往。在班内形成一个民主、平等、融洽的师生和同学之间交往的环境,必然能使每一个成员心情舒畅、愉快,积极投入班级生活之中,使班集体具有很强的凝聚力。

1、建立民主平等的师生关系。

建立平等的师生情感交流机制,学生会感受到教师对自己作为一个特定个体的理解和尊重。有时学生会抱怨老师不尊重他们,不倾听和接受他们的意见,对待他们缺乏应有的信任和尊重,正是缺乏这种交流机制的结果。

这种交流可以狭义地理解为与学生的谈心,了解学生的思想动向;但在广义上可以理解为教师与学生之间所有的交流和交往,包括每一个小小的表情与动作。有时,给学生一个甜甜的微笑,学生会欣喜万分;送学生一句由衷的表扬,学生会信心大增;与学生作一次倾心的交谈,学生会豁然开朗;给学生一次诚恳的批评,学生会化干戈为玉帛;给学生一个轻轻的抚摸,学生会记忆犹新……正如于漪老师所说的,每个孩子都是一本丰富的书,他们需要你耐心地解读,需要有爱的雨露来滋润。

小学生的思想单纯,班主任老师是学生心中的偶像,老师的品德、学识、言谈举止都给学生造成了极深的影响。但是学生又往往介老师的威严,而不敢与老师平等交流,所以,我常常会利用下课时间与学生一起做一些游戏,聊天,对于学习有困难,生活中有困难的学生,我都会对他们特别的关注,为他们耐心辅导,帮助他们解决生活中的困难。渐渐的学生把我当成了朋友,喜欢把自己高兴的事、伤心的事和我说说,谈谈。有时家里又生了个小弟弟,或是爸爸、妈妈吵架了这些较隐私的事我也不小心得知了。“亲其师,信其道”,学生与我亲近了,也更愿意接受我的意见了。

2、倡导同学之间建立团结友爱的关系。

每周一的班会课我都会让学生说说班级中互帮互助,乐于助人的事迹,并大大表扬这些同学,以小红花的形式奖励在“健康成长,快乐学习”评价表上,不久,受表扬的同学多了起来,大家感受到集体生活的快乐和幸福。随着交往机会的增多,不仅使同学之间增进了友谊,一人有难大家帮在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛,还大大加强班级的凝聚力。

3、组织班级小群体,以满足小学生心理的需要。

我在班级帮助组织和建设了学习小组、攀英小组、值日小组等群体,使学生因为共同的事而聚在一起,共同学习,共同进步。在小群体形成以后,班级中还渐渐地形成了一股公平竞争的风气。

4、选拔和培养班干部,建立、健全班级组织。

一个有能力的班干部组织就像一列火车的车头,影响着整个班级的工作。

1)自选干部制

要有目的和有效地开展班级活动,必须有一群有组织能力的班干部。班干部的选举应该由全班学生一起参与。选出的班干部应得到大多数同学的认可。班主任的任务则是可以在选举的方式和方法上加以引导,以及在班干部开展工作时给予咨询。

2)干部轮流制

班干部虽然是同学们民主选举产生的结果,但是,对于大多数学生来说,他们尽管积极参加竞选,但班委会的成员就仅仅那么有限的几个,他们就缺少了锻炼的机会。于是,我又与队员商量,采用了干部轮值制,得到的大家的热烈响应。同时,还增设了更多的岗位,以便有更多的学生有更多的机会参与管理自己的集体。

3)群众学生监督制

虽然废除了班干部“终身制”,采用了干部轮值制,但很难保证当了值日干部就循规蹈矩,以身作则。所以,我就积极发挥群众组织的作用,让他们监督值日干部,如有情况就及时指出,以便值日干部在第一时间改正。其实,这一做法就是把每一个学生时时、处处置于主人翁的地位,自己的班级自己管理。

在小干部完全适应了新的工作后,我们还设立了值日班长,让每一名同学都体会做班长的经历,增进学生对小干部工作的理解支持,也增强学生的集体主义思想和竞争意识。

三、借助特色活动,提高学生精神文明建设

1、班级坚持开展读好书活动,建设“书香班级”。

我充分利用书籍,为学生打开通往智慧的大门。在读书中迅速增加学生们现在的知识存储量,使学生精神境界提高新的层面,在书的世界里,他们将接受中华民族传统美德的熏陶,悠久文化底蕴的教育,他们会重新认识中国这个古老而又以文明著称的大国,也会重新审视自己的行为。读书能开阔学生视野,满足学生的求知欲,孩子们就像一块干海绵掉进了大海,像一颗种子投入了肥沃的土地,像一颗小苗沐浴着阵阵春雨。在书的滋润中他们伸腰展臂茁壮成长。

    随风飘来阵阵书香,书本中扬起张张笑脸,笑脸上写满了满足的幸福、成长的喜悦、振奋的精神。”这就我对书香班级建设的一个目标。下学期我们班级要加大力度,请家长配合。

2、设立评比台,形成正确舆论。

形成正确舆论是班级文化建设的一个主要方面,只有在班级里了正确的舆论,学生才能分辨是非。首先,利用班队会时间结合学生的思想实际进行道德教育谈话,对学生进行道德行为规范教育,提高学生的认识。其次,及时表扬好人好事,批评不良的思想行为,促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬,不良的言行得以改正。最关键的是开展评论,提高学生明辨是非的能力,也有利于形成班级公平、公正竞争的良好班风。

研究表明,宽松、和谐、健康、独特的育人环境,不仅能启迪学生的才智,增长学生的知识,还能激发学生积极的情感体验,造就学生良好的行为习惯。

教育学理论还告诉我们,在建设班集体过程中,应采用个性化的独特的教育和管理方法。即要求教育工作者善于打破陈规,以前瞻的眼光,灵活的思维,自主的意识去求得班集体的发展。发现并利用现成的教材,挖掘开辟新的教育资源,都是个性化教育、个性化管理的重要方面,“近朱者赤,近墨者黑”,班级文化建设影响甚至会改变学生的成长方向,所以班级文化建设一定秉承科学性、人文性、教育性真正地为教育学生服务。

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